一上《大还是小》第二课时教学设计_大还是小第二课时教学实录

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在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的人教版一上《大还是小》第二课时教学设计，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1.认识点横头、竖心旁，会写“己、衣”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文。结合朗读体会“我”自相矛盾的内心世界。

3.结合生活体验，仿照课文句式说话。

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：体会“我”自相矛盾的内心世界;会写“己、衣”2个生字。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习检查

1.出示课件：认读“有时候、觉得、自己、很大、穿衣服、快点”

2.听写上节课学习过的'生字“自”，教师点评。

二、学习新偏旁

1.点名认读“衣”“快”，随机指导。

2.认识偏旁点横头、竖心旁。

「1」前面已经学习过点和横，引导学生观察点横头中点和横的相对的位置。

「2」观察竖心旁和“心”字，让学生说一说偏旁变化的过程，了解带竖心旁的字，意思大多和内心活动或者心情有关。

3.交流识字方法。引导学生交流识字策略。

三、读读说说

1.引导：小朋友，上节课中的小朋友感觉自己很大，很能干。可是，现在他又感觉自己很小，到底是怎么回事呢?

出示：我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。

「1」指导学生读出无奈、胆怯等感受。

「2」结合课文后面的和学生的生活体验引导学生说一说，还有哪些时候觉得自己很小。

「3」出示句式练习：“有时候，我觉得自己____。____的时候，____的时候，我觉得自己____。”

2.读儿歌。

引导：小朋友们真能干，自己能做这么多的事情，句子也说的这么流畅，老师这里有一首儿歌，就是夸赞你们的，让我们一起来读一读吧!可以一边拍手，一边做动作。

大还是小

有时候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋带，也很快。

有时候，我很小，按按钮，够不着，怕雷声，妈妈抱。

我是大，还是小?小朋友，来回答!

四、对比朗读

1.朗读最后两个自然的。

2.学生交流：什么时候希望自己还是像现在这样小小的，不要长大?相机指导朗读第五自然段。

3.学生交流：什么时候特别希望自己快点长大?相机指导朗读第六自然段。

4.第五、六自然段连读，从表情、声音高低的变化体现对比朗读。

五、写字指导

1.出示生字“己、衣”，学生观察。

2.田字格内教师范写“己”和“衣”。学生练写。

3.反馈评价：第一部，展示有代表性的学生作品;第二步，及时表扬或纠正;第三步，学生再次巩固书写。

板书设计：

10.大还是小

自己大 自己小